隨著《中華人民共和國學(xué)位法》正式施行，全國已有一批工程碩士以實(shí)踐成果敲開了學(xué)位授予的大門；新增智能分子工程、時(shí)空信息工程等11個(gè)高校本科工學(xué)專業(yè)；啟動(dòng)構(gòu)建研究生層次工程教育國際互認(rèn)體系……今年以來，我國工程教育改革顯著加速，這一進(jìn)程中，高校工程人才培養(yǎng)面臨哪些考驗(yàn)、又該如何應(yīng)對(duì)？記者就此進(jìn)行了采訪。
　　
　　1 跨學(xué)科培養(yǎng)已成趨勢(shì)
　　
　　在南方科技大學(xué)“機(jī)器人感知與智能”課堂上，學(xué)生一邊操控自制機(jī)器人的手柄一邊介紹：“我們結(jié)合AI算法的路徑規(guī)劃，優(yōu)化了傳感器的響應(yīng)速度�！迸_(tái)下，教授王建坤追問：“極端環(huán)境下的信號(hào)穩(wěn)定性如何解決？”……
　　
　　“數(shù)智時(shí)代的工程師必須是‘多面手’�！蓖踅ɡけ硎尽Ｄ敲�，適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展的工程人才，究竟需要哪些核心能力？
　　
　　“過去學(xué)生進(jìn)廠，第一件事是抄工藝卡，現(xiàn)在第一件事是問‘?dāng)?shù)據(jù)在哪’。”浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院副院長(zhǎng)李拓宇表示，數(shù)智時(shí)代的工程人才除了專業(yè)技能外，還要具備跨學(xué)科知識(shí)與能力，特別是人工智能知識(shí)與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能力。
　　
　　“拿到的數(shù)據(jù)，得變成算法�！痹诶钔赜羁磥恚こ倘瞬疟仨殞W(xué)會(huì)“翻譯”——把車間異常數(shù)據(jù)“反應(yīng)釜聲音不對(duì)”，拆解成溫度梯度、攪拌功率、黏度曲線，再寫成AI聽得懂的標(biāo)簽。
　　
　　不僅制造業(yè)，現(xiàn)代工程建設(shè)更少不了數(shù)字化。“工程建設(shè)是個(gè)‘大系統(tǒng)’，涉及土木、機(jī)械、電力、通訊等眾多領(lǐng)域，但它們都可以通過數(shù)字化‘串’起來�！笔澜绻こ探M織聯(lián)合會(huì)前主席、中國新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)龔克說，綠色引領(lǐng)、數(shù)字賦能是當(dāng)前工程發(fā)展的大趨勢(shì)與研究前沿，而中國正是抓住了數(shù)字化這個(gè)關(guān)鍵，迎來了工程的快速跨越式發(fā)展，“保持發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就需要培養(yǎng)更多掌握人工智能等新一代技術(shù)的工程人才”。
　　
　　2 培養(yǎng)模式需進(jìn)一步匹配產(chǎn)業(yè)
　　
　　當(dāng)培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)和綜合技能的工程人才成為共識(shí)后，教育有何作為？
　　
　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，不少高校有了針對(duì)性的調(diào)整。如天津大學(xué)智能制造專業(yè)采用跨院系、跨專業(yè)交叉融合培養(yǎng)學(xué)生；浙江大學(xué)整合教學(xué)資源，開設(shè)機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位項(xiàng)目，探索智能機(jī)器人交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等人才培養(yǎng)模式。
　　
　　然而，工程人才培養(yǎng)在與產(chǎn)業(yè)鏈匹配等方面，還面臨著諸多考驗(yàn)。
　　
　　北京理工大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)嵩天分析，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，人工智能技術(shù)創(chuàng)新人才供給不足，而產(chǎn)業(yè)對(duì)人工智能技術(shù)缺乏深層次轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)與能力，“這帶來了技術(shù)場(chǎng)景應(yīng)用與市場(chǎng)模式確立的不確定性，給高校工程人才培養(yǎng)也帶來了‘方向長(zhǎng)期看得懂、實(shí)踐短期不確定’的挑戰(zhàn)”。
　　
　　還有一個(gè)問題不容忽視：工程師的職業(yè)吸引力呈下降趨勢(shì)。今年剛從浙江大學(xué)畢業(yè)的鄧勇新，目前在中國工程院工作。他坦言，畢業(yè)時(shí)很多同學(xué)更想進(jìn)入人工智能、大數(shù)據(jù)等行業(yè)。
　　
　　3 既要“修內(nèi)功”也要“向外看”
　　
　　來自北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院的張博（化名），今年也剛碩士畢業(yè)，入職后他發(fā)現(xiàn)工作中用到了很多人工智能、仿真等新技術(shù)。他坦言，走上崗位，逐漸知道自己欠缺哪些能力。
　　
　　在嵩天看來，高校需要切實(shí)與產(chǎn)業(yè)建立雙向深度協(xié)同的體系。
　　
　　他建議，一是高校超前布局適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的新興領(lǐng)域方向，果斷改革傳統(tǒng)專業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)變革帶動(dòng)的工程人才培養(yǎng)定位；二是在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)前置產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，縮短技術(shù)能力與應(yīng)用轉(zhuǎn)化周期，培養(yǎng)過程中多階段、多層次嵌入產(chǎn)業(yè)需求及實(shí)踐要素，強(qiáng)化產(chǎn)教迭代次數(shù)。
　　
　　浙江大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院院長(zhǎng)張光新指出，高校更應(yīng)注重相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)領(lǐng)域、核心能力的培養(yǎng)和專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。
　　
　　“工程師的終身學(xué)習(xí)能力與倫理素養(yǎng)，如自我認(rèn)知能力、社會(huì)責(zé)任感等；與工程專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)的科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程知識(shí)；發(fā)現(xiàn)、分析、提出和解決復(fù)雜問題的能力等，是工程人才培養(yǎng)不可改變的核心。高校要‘修內(nèi)功’，為學(xué)生發(fā)展打好地基、鋪好路�！睆埞庑抡f。
　　
　　工程教育除了“修內(nèi)功”，還要“向外看”。
　　
　　近日，在上海舉辦的2025年世界工程組織聯(lián)合會(huì)全體大會(huì)發(fā)布的《上海宣言——主動(dòng)作為：工程塑造綠色未來》提出倡議：將科技向善、全球視野、跨界創(chuàng)新能力深度融入工程教育和工程師終身職業(yè)發(fā)展。
　　
　　作為世界工程組織聯(lián)合會(huì)非洲工程能力建設(shè)特別工作組主席，龔克介紹，該項(xiàng)目將在全球?qū)＜揖W(wǎng)絡(luò)、課程資源池、各類工具箱的支持下，培訓(xùn)10萬非洲工程師、顯著提升工程教育水平、轉(zhuǎn)移一批先進(jìn)適用技術(shù)。龔克表示，中國工程界將在這個(gè)計(jì)劃中作出持續(xù)性關(guān)鍵貢獻(xiàn)，這也將有助于工程教育、工程師職業(yè)發(fā)展和中非工程技術(shù)合作。