“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血……”日前，在湖南省郴州市二中的音樂(lè)鑒賞課上，音樂(lè)教師艾淑軍指揮學(xué)生吟唱《滿(mǎn)江紅》，學(xué)生們有的隨著音樂(lè)擺動(dòng)雙手，有的眼中泛出了淚花……立足音樂(lè)課堂20余年，艾淑軍用熱愛(ài)詮釋著每個(gè)音符中的情感和故事，一堂音樂(lè)課經(jīng)常上出多種形態(tài)、百般精彩，被稱(chēng)為“百變音樂(lè)課堂”。
　　
　　作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，如何讓音樂(lè)課堂真正實(shí)現(xiàn)以美育為核心？對(duì)此，艾淑軍有自己的秘訣：“盡一切可能給學(xué)生提供各種類(lèi)型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！�
　　
　　因?yàn)榘�淑軍的音�?lè)課而走上音樂(lè)道路的畢業(yè)生小楊說(shuō)，小提琴協(xié)奏曲《梁�！反蠹叶级�熟能詳，但是真正意義上的靜心欣賞卻發(fā)生在艾老師的課堂上，“在她穿針引線(xiàn)的指導(dǎo)下，我感到與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，好像眼前真的出現(xiàn)了雙蝶翩翩起舞的畫(huà)面”。
　　
　　言不足，歌之；歌不足，舞之蹈之。在音樂(lè)課堂中，艾淑軍用“沉浸式”教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的各種可能性。她把國(guó)粹京劇帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受、傳承傳統(tǒng)文化之美；她讓現(xiàn)代音樂(lè)課堂飽含傳統(tǒng)特色與文化底蘊(yùn)�！坝脷v史文化來(lái)詮釋音符，把美育、德育滲透到課堂當(dāng)中，老師的熱愛(ài)和投入會(huì)點(diǎn)燃孩子們的音樂(lè)激情�！卑�淑軍說(shuō)。
　　
　　艾淑軍的課堂打動(dòng)人，還在于她善于打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，增強(qiáng)他們的情緒表達(dá)。艾淑軍手里有一本“情感筆記本”，用來(lái)督促自己時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行交流�！跋啾瘸赡耆�，高中生情緒波動(dòng)更大，經(jīng)常在自信和自卑間轉(zhuǎn)換，老師在專(zhuān)業(yè)上給他們點(diǎn)明方向，在心理上給予他們信念感，就會(huì)讓他們生出信心和勇氣，向上生長(zhǎng)�！�
　　
　　孩子們什么事都愿意找她傾訴、向她求助。艾淑軍說(shuō)，音樂(lè)教育是一項(xiàng)塑造“人”的工程，而音樂(lè)教師承擔(dān)著喚醒、啟迪學(xué)生對(duì)美的感知的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感性方面的成長(zhǎng)，一名音樂(lè)教師自身的精神面貌和狀態(tài)，不但影響課堂教學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。