以剛性規(guī)范劃定行業(yè)邊界，讓研學(xué)旅游回歸實踐育人的本質(zhì)，避免淪為旅游經(jīng)濟的附屬品

　　日前，中國旅行社協(xié)會發(fā)布了《中國研學(xué)旅游報告（2025）》（以下簡稱《報告》）。通過對全國31個省級行政區(qū)共274家研學(xué)類企業(yè)進行深入調(diào)研，《報告》指出，當前研學(xué)旅游已從“旅游+教育”的簡單疊加，演進為承載文化傳播、實踐育人、數(shù)字體驗等多重價值的文旅業(yè)態(tài)�！秷蟾妗方ㄗh，應(yīng)擦亮在地研學(xué)品牌，實現(xiàn)差異化競爭，深度挖掘區(qū)域資源的教育價值，開發(fā)“在地化+教育化”課程等。

　　研學(xué)旅游的功能在于打破課堂邊界，讓學(xué)習(xí)從書本延伸到真實世界，讓學(xué)生走出校園，認識真實的世界，在體驗式的學(xué)習(xí)中，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐能力。近年來，在政策推動以及教育理念變革影響下，研學(xué)旅游快速發(fā)展，成為學(xué)生拓展視野的重要載體。但在這個過程中，“研而不學(xué)”等問題也飽受詬病，制約著行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。如何破解這些問題，擺脫“游大于研”的淺層模式，讓研學(xué)旅游成為連接課堂與真實世界的橋梁，助力學(xué)生全面發(fā)展，迫切需要從行業(yè)規(guī)范、資源挖掘、師資隊伍建設(shè)等方面入手推動研學(xué)旅游高質(zhì)量發(fā)展。

　　研學(xué)游熱潮吸引了大量企業(yè)的涌入，但由于行業(yè)標準的滯后與監(jiān)管的缺位，也讓不少機構(gòu)鉆了空子。部分旅行社將常規(guī)旅游線路簡單包裝成“研學(xué)產(chǎn)品”，既無專業(yè)的教育設(shè)計，也無配套的安全保障，甚至出現(xiàn)“只收費、不研學(xué)”的亂象。家長盲目選擇研學(xué)產(chǎn)品，學(xué)生被動參與，難以實現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)的初衷�！秷蟾妗分小安亮猎诘匮袑W(xué)品牌，實現(xiàn)差異化競爭”的建議，其前提正是建立健全行業(yè)標準。一方面，相關(guān)部門應(yīng)加快出臺研學(xué)旅游服務(wù)規(guī)范細則，明確研學(xué)機構(gòu)的資質(zhì)要求、課程設(shè)計標準、安全保障體系等內(nèi)容。另一方面，要求建立多維度的監(jiān)管機制，聯(lián)合教育、文旅、市場監(jiān)管等部門，對研學(xué)機構(gòu)進行動態(tài)評估，對違規(guī)操作、虛假宣傳的機構(gòu)依法依規(guī)嚴懲，同時暢通家長與學(xué)生的反饋渠道，讓研學(xué)旅行的質(zhì)量“曬在陽光下”。要以剛性規(guī)范劃定行業(yè)邊界，讓研學(xué)旅游回歸實踐育人的本質(zhì)，避免淪為旅游經(jīng)濟的附屬品。

　　挖掘區(qū)域資源的教育價值，打造“在地化+教育化”的特色課程，是破解“研而不學(xué)”的關(guān)鍵。研學(xué)旅游的魅力，在于其能夠打破課堂的邊界，讓學(xué)生在真實的場景中感知知識、提升能力。但當前不少研學(xué)產(chǎn)品存在“同質(zhì)化”嚴重的問題：無論去西安還是去洛陽，都是參觀古城、聽歷史故事；無論到江南還是到塞北，都是體驗民俗手工藝、品嘗地方美食。這種缺乏深度挖掘的課程，無法讓學(xué)生真正理解區(qū)域文化的獨特性，更難以實現(xiàn)將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐能力的目標�！秷蟾妗窂娬{(diào)“深度挖掘區(qū)域資源的教育價值”，抓住了研學(xué)課程設(shè)計的關(guān)鍵。以陜西為例，當?shù)夭粌H有兵馬俑、大雁塔等歷史遺跡，更有秦嶺生態(tài)保護區(qū)、西安交通大學(xué)等優(yōu)質(zhì)資源。利用好這些豐富的資源，打造更有深度的“在地化+教育化”課程，才能讓研學(xué)旅游從走馬觀花變?yōu)樯疃忍骄浚�讓學(xué)生在體驗中真正實現(xiàn)知行合一。

　　如果說優(yōu)質(zhì)的課程是研學(xué)旅游的骨架，那么專業(yè)的師資就是其靈魂。當前，不少研學(xué)旅游的帶隊人員多是旅行社的導(dǎo)游，缺乏教育背景，只能進行景點講解，無法引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。這種非專業(yè)的師資現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致研學(xué)旅行的教育性大打折扣。要改變這一現(xiàn)狀，首先需要建立研學(xué)導(dǎo)師的專業(yè)認證體系，明確研學(xué)導(dǎo)師的學(xué)歷背景、專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗等要求。其次，要加強對研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)，定期組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)教育理論、課程設(shè)計方法、安全應(yīng)急知識等，同時讓導(dǎo)師深入了解研學(xué)目的地的資源特色，比如邀請歷史學(xué)者、生態(tài)專家為導(dǎo)師授課，提升其對區(qū)域資源教育價值的挖掘能力�？偠�言之，要打造一支懂教育、懂資源、懂實踐的專業(yè)師資隊伍，讓研學(xué)旅游的各個環(huán)節(jié)都充滿教育的溫度與深度。

　　破解“研而不學(xué)”的困局，并非一蹴而就之事，需要行業(yè)規(guī)范的“硬約束”、特色課程的“軟支撐”、專業(yè)師資的“強保障”。規(guī)范的標準護航、有特色的課程引領(lǐng)、有專業(yè)的導(dǎo)師陪伴，研學(xué)旅游才能真正實現(xiàn)“研有所獲、學(xué)有所思、行有所悟”，真正成為實踐育人的重要陣地，助力學(xué)生在廣闊的天地中開拓視野、提升能力。

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